무의미한 표현과정에서 의식적인 표현으로 옮아가는 상징적 도식의 기초단계. 대상에 대한 자신이 가지고 있는 어떤 이미지 또는 감정을 상징적으로 묘사 한다. 인물이 많고 자기중심적이고 동화적인 내용이 많다.

그림을 의식적으로 그리는 시기로 상당한 흥미를 수반한 그림제작이 이루어 지며 자신과 객체가 일치되는
경향이 보인다.

이 시기는 사물을 관찰하는 능력이나 입체를 표현하는 것은 불가능하다.

그러므로 가장 기초적인 접근으로 점,선,면을 활용한 수업으로 시작하여 서툰
손의 통제와 공간을 인지할수 있는 공간지각능력을
바탕으로하는 조형감각을
기른다.

독자적인 표현이 나타나며 도식적인 그림이 많다.

사물의 특징을 객관화
시키려는 노력이 엿보이며 인물, 사물에 대한 개념이 부족해서 자꾸 반복되는
경향이 많다.

공간개념시작 - 기저선, 투시

사람과 사물에 대한 일정한 개념을 찾아낼수 있는 능력과 판단이 생기므로 독자적인 표현이 나온다.

사물의 외면과 내면의형태
묘사가 시도되고 상징성이
후퇴, 객관적 사실에
접근하려는 노력 때문에
표현의 유연성 상실도
보인다.

형태를 기본도형으로
단순화하여 면과 색채에
대한 접근이 시도 되고,
사물을 배치시킴에 따른
공간구성이나 거리감에
관한 개념 등을 학습한다.

도식적인 표현에서
탈피하여 객관적이고
사실적인 묘사로
접근하려는 시기.

주위환경에 관심을
가지며 시각과 지각의
발달로 객관적인 상태에서 사물을 관찰한다.

반면 대담성이나 자신감을 앓어가는 경향이 있다.

도식화되었던 선묘법으로
부터 사실적인 묘화로
접어드는 시기이다.

시각과 지각의 발달로
사물의 형태를 잘 알게되는 반면에 그림을 그리는데
자신이 없어지는 시기이다.

입체표현이나 명암을
이해할수 있는 시기로
좀더 구체적이고 사실적인 표현을 이끌수 있다.

그러므로 미술의 전 영역을 기초데생으로 시작하여
심화과정까지 체계적으로
익힐 수 있다.

원리학습으로 스스로 그려낼수 있는 능력을 배양함으로써 사물의 관찰력과 사실적인 표현을 기를 수 있다.

지각발달로 인한 논리적인 사고가 증대하며, 운동감이 많아지고 3차원적인 표현이 가능해진다.

자신의 작품에 대해 비판적으로 되어 자발적인 활동으로서의 표현을 하는 마지막 단계라고 할 수 있다.

거의 사실적인 그림을
그리며 그림이 사물과
닮지 않으면 곧바로
포기하는 상태로 간다.

지각이나 논리적인 사고
만큼 그림이 따라주지
않아 대담성이 없어진다.

진정한 의미의 창조적인
그림을그릴수 있는 식
이면서도 외계에 대한
인지 기능과 표현기능
사이의 괴리로 표현이
침체되기도 한다.

자신의 그림에 비판적인
안목을 가지게 되며
상상력은 거의 쇠퇴 하고
저질스러운 그림형태가
나오며 만화에 가까운
그림을 그린다.

또는 어른의 흉내를 내며
제법 기법상의 여러조건을 터득하느라고 노력하기도
한다.